泰兴市第三高级中学

10

2024-05

读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种题型，主要考查学生的想象力和创新表达能力、对文章的准确理解能力、对故事情节的构思能力以及创造性地模仿与使用语言的能力。与应用文不同，读后续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注...

10

2024-05

人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是一门跨学科领域，旨在研究和开发能够模拟、扩展和辅助人类智能的理论、方法、技术和应用系统。近年来，AI在计算机视觉、自然语言处理、数据挖掘等领域取得了显著的成果，成为金融、医疗、...

10

2024-05

什么是大数据时代？如何理解大数据时代？

“大数据”时代的概念最早由世界著名的咨询公司麦肯锡提出。麦肯锡说：“数据已渗透到今天的每个行业和业务功能领域，并已成为重要的生产要素。随着新一轮的生产力增长和消费者盈余浪潮的到来，海量数据的挖掘和使用预示着 “大数据”已...

25

2024-04

《环球科学》2023年度科学回顾

1. 聊天机器人开启AI新时代入选理由：大语言模型逼近通用人工智能的雏形。 2023年1月，OpenAI推出的聊天型人工智能ChatGPT在上线两个月后用户数破亿，成为史上增长最快的消费级应用。它基于大语言模型GPT-3.5，当人类输入一段话，AI会输...

25

2024-04

探索科技：从科幻到现实

物理组何卫政高增奇科技，这是一个在我们生活中无处不在的词语。每个人都可以感觉到它的存在，但却难以定义它究竟是什么。在这篇的文章中，我们要拨开科技的重重迷雾，探寻从科幻到现实的行走脉络。首先是改变生活的技术，它是我...

25

2024-04

学习进阶理论下的高中数学核心素养培养策略

数学组顾德胜摘要：学习进阶在对学生形成完整、系统的认知结构，促进教材、教学的连续性，为教学决策和教育测评提供参照等方面均有着十分重要的意义。高中数学学习进阶具有促进教学测评，促进教学连续，促进有效建构等多重价值，其有...

17

2024-04

mRNA疫苗的发展历程与作用机制

泰兴市第三高级中学生物组常益北京时间10月2日，瑞典卡罗琳医学院宣布，将诺贝尔生理学或医学奖授予Katalin Karikó、Drew Weissman，以表彰他们在核苷碱基修饰方面的发现，这些发现使得针对COVID-19的有效mRNA疫苗得以开发。下面...

14

2024-04

通过迷宫问题的三种解法提升学生的计算思维

信息技术组严唯为了丰富学生的课余生活，将信息技术活动小组的项目活动开展得有声有色，我们通过计算机编程的一些经典问题，让学生能利用已有的知识学会分析程序，理解和运用经典算法，激发学生的创造欲，培养学生对信息技术的兴趣，...

14

2024-04

与高一学生谈物理难问题

高一物理组窦伟荣生：老师，我们对物理很感兴趣，但上了高中，感到物理很难，这是怎么回事？师：高中物理一开始就学力学，尽管教材一再降低难度，但高一力学确实还存在坡度，所以大家感到物理难学是正常的。生：物理为什么这么难学呢？...

14

2024-04

论物理教学的艺术性

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此...

09

2024-04

基于生物课堂教学的问题生成与解决

泰兴市第三高级中学生物组梅国香摘要：随着新课改的不断推进，在高中生物教学中教师应培养学生的思维能力为教学目标。在高中生物教学课堂中以生为本，根据教材内容和教学方式来设计生物问题，引导学生对问题进行思考和探索，在思考过...

09

2024-04

时空观念探究在高中历史课堂中的运用

历史组杨凌时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。历史学科的时空观念要求学生在特定的时空背景下认识历史、把握历史前进的方向，具有洞察历史趋势和发展潮流。教学中运用时空观念能帮助学生更好地架构历史知识体系，了解历史进程...

15

2023-11

浅谈高中生物学学生自主学习能力的培养

生物组王琴陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在于教学，是在教学生如何学。”我对这句话的理解就是，教学的目的不仅是教会学生知识，更要教会学生学习。教师如果只“教”，把学生当作容器灌输，学生被动地接受知识，自主...

08

2023-11

在阅读中充实在备课中提升

泰兴市第三高中学杨凌经验告诉我们，人生有涯而学无涯，你很难改变外在的大环境，但你可做好你自己，守住自己的课堂，让学生接受尽量好些的教育。鉴于此，笔者执着教育人生的旗帜，汲取先师同行的营养。在此，就从中学历史教师的阅读...

08

2023-11

赋能教师成长蓄力引领前行

秋风吟诗意，教研唤灵思。为深化课堂教学改革，转变教与学的方式，探索“面向全体，基于问题”的“教—学—评”一致性的高效课堂，充分发挥“三级骨干”教师的引领、示范和辐射作用，促进教师相互学习与交流，进一步提高教师的课堂教学水...

学科建设

各科教学